Гендерный разрыв в оплате труда в России в 2021 году составил 27,5%, и тенденций к его снижению не отмечается. (2) Несмотря на то, что женщины в среднем имеют более высокое образование, часто самостоятельно воспитывают детей, их зарплаты ниже мужских. Разрыв прежде всего обусловлен недооценкой труда в феминизированных отраслях и так называемым «штрафом за материнство», то есть, потерями в продвижении по карьерной лестнице и уровне зарплаты в связи с беременностью и уходом за детьми. (3)
Особенностью профессии учителя в современной России является наличие механизмов неформального принуждения к выполнению дополнительных неоплачиваемых обязанностей, рост интенсивности труда. Опыт взаимодействия профсоюза «Учитель» с педагогическими работниками показывает, что на учителей-мужчин моральное давление оказывается реже. Установка на их удержание в школе способствует более лояльному отношению со стороны работодателя и созданию лучших условий труда для педагогов-мужчин. Рост интенсивности труда находит отражение в росте численности учеников в расчете на одного учителя: с 2013 г. по 2022 г. количество учеников выросло с 11 до 20 человек на одного учителя. (4)
Учителя в среднем трудятся по основному месту работы 27 часов в неделю, что составляет 1,5 ставки. Дополнительно занимаются репетиторством 38% учителей, преподаванием на онлайн-платформах – 26,5%. (5)
По данным опроса НИУ ВШЭ, большинство учителей оценивают изменения в условиях своего труда негативно. 76% говорят, что ухудшилось отношение к учителю в обществе, 69,6% — сократились возможности путешествовать, 61,3% — возможности уделять время семье, 56,2% — возможности приобретения необходимых бытовых вещей, одежды, продуктов питания. (6)
То есть, более половины учителей можно отнести к бедным. Опрос НИУ ВШЭ проводился в 2020/2021 учебном году, но оснований полагать, что ситуация улучшилась к 2024 году, нет.
Согласно данным Информационно-аналитической системы «Индикаторы образования» НИУ ВШЭ, реальная заработная плата в общеобразовательных организациях с 2018 года имела тенденцию к снижению. (7) На графике приводятся сравнения зарплаты по отношению к предыдущему году.
Учителя-женщины чаще жалуются на неблагоприятную психологическую атмосферу, которая вынуждает их менять место работы или уходить из профессии. Низкая оплата труда и непрестижность профессии приводит к сохранению высокой доли учителей старшей возрастной группы, доходы которых складываются из пенсии и заработной платы. В начале 2023/2024 учебного года учителей старше 60 лет было 15,5% от общего числа лиц, занятых в профессии. (8)
Слабые инструменты защиты работников и отсутствие прозрачной системы оплаты труда препятствуют закреплению в профессии педагогов. Хотели бы сменить место работы почти 60% учителей до 30 лет и 50% учителей в возрастной группе от 30 до 50 лет. (9)
Некоторые выводы
В профсоюзе «Учитель» указывают на необходимость мер по улучшению социального положения учителей, а также установление минимального размера оплаты труда за одну ставку (18 учебных часов) на уровне не менее двукратного размера регионального МРОТ. Среди эффективных мер поддержки школы в профсоюзе называют – выделение отдельной должности классного руководителя, отмена отсрочки назначения пенсии по стажу и создание условий для интеграции молодых педагогов.
Источники данных
1. Данные Росстата, форма ОО-1, по состоянию на начало 2023/2024 года, источник: сайт Минпросвещения России, https://edu.gov.ru/activity/statistics/
2. М.Е.Баскакова. Гендерная профессиональная сегрегация и уровень общей безработицы мужчин и женщин. Социально-трудовые исследования. №4(53), 2023. Стр. 21.
3. Как преодолеть разрыв в оплате труда мужчин и женщин. Аналитический доклад Экспертного центра Конфедерации труда России. М., 2021. Стр.24. https://ktr.su/content/news/detail.php?ELEMENT_ID=26195
4. «Индикаторы образования: 2024». Статистический сборник / Н. В. Бондаренко, Т. А. Варламова, Л. М. Гохберг и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». — М. : НИУ ВШЭ, 2024. https://issek.hse.ru/news/896969169.html. Стр. 262.
5. Правовое регулирование нормирования и оплаты труда педагога: статус педагогических работников системы общего образования в условиях современной реформы образовательной системы и ключевых нормативных изменений 2020-2022 годов. НИУ ВШЭ. Институт образования. М., 2023 / https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/818180762.pdf. Стр.19.
6. Школьное образование в контексте национальных целей и приоритетных проектов. Аналитический доклад / Т.А.Мерцалова, С.Г.Косарецкий, К.М.Анчиков и др. М.: НИУ ВШЭ, 2022. https://memo.hse.ru/school_level_2022 . Стр.39.
7. Информационно-аналитическая система «Индикаторы образования». Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ. Интерактивная система ключевых статистических индикаторов развития образования в длительной динамике и с международными сопоставлениями. О методике оценки реальной зарплаты можно прочитать на сайте. https://issekdash.hse.ru/viewer/public?dashboardGuid=4e83214478ed4aec8cbdcbe3a4b9c794
8. Данные Росстата, форма ОО-1, по состоянию на начало 2023/2024 года, источник: сайт Минпросвещения России, https://docs.edu.gov.ru/document/dd4cf021660425786495d744405367f0/
9. Правовое регулирование нормирования и оплаты труда педагога: статус педагогических работников системы общего образования в условиях современной реформы образовательной системы и ключевых нормативных изменений 2020-2022 годов. НИУ ВШЭ. Институт образования. М., 2023 / https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/818180762.pdf. Стр.28.
По материалам сайта профсоюза «Учитель»